Ход строительства ЖК Five Towers

Застройщик банкрот.
Рыжик потерял всех своих союзников, в том числе и ДГИ. Рыжик достал всех. Поэтому у рыжика для начала Правительство Москвы отняла арендованную землю на 4,6 га с жилыми 13-тью корпусами многоквартирных домов, оставив рыжику клачок земли 0,3 га, на котором стал строится моржовый хрен с высотой 274 метра. Тогда Рыжик применил свою тактику по выкупу квартир у местных жителей за деньги инвесторов (дольщиков). Жителям нужно насторожится в связи с тем, что бесплатный сыр бывает в мышеловке, так как застройщик скупает квартиры не на свои деньги, а также выкупленные квартиры оформляет на аффилированные кампании. Рыжик сделал такой шаг для того, чтобы, если в этот микрарайон прийдёт реновация, он сможет проголосовать против реновации, если его голоса превысят более 2,3 процентов, и тогда рыжик сможет продолжить выкупать квартиры у местных жителей. План рыжика провалился. Правительство Москвы пошло ещё дальше, они решили рыжику затянуть пояс и яйца, чтобы тот выл, дохлый шакал. Зашёл ФКР (фонд капитального ремонта) и начал делать капремонт в 13-ом корпусе, который находится вблизи стройки ЖК Five Toilet's, а затем и в других домах корпусов 5, 7 и 8. В этом году проведут капремонт и в 9-ом корпусе. Скоро зайдёт КРТ с жилой застройкой. И уже стало понятно, что никакой реновации не будет. Лакомный кусок рыжику не отдадут. Куда ни кинь, всюду клин.https://investfuture...xrh4v6557706574
Суд отменил мировое соглашение сооснователя "Донстроя" Блажко с кредиторамиhttps://realty.ria.r...2046601225.html
Судья Кондрат, которая помогала рыжику от банкротства. Посадили.https://dzen.ru/a/aM...2ayg1x604493511https://www.restate....kov-184191.htmlПрикрепленные изображения: 4

превышают 1М рублей за каждую, напрягает трата нескольких десятков тысяч в месяц

так а если по факту, купил квартиру когда паркинг в продажу поступит? по завершению строительства всех пяти башен, то есть никогда?)))))

Может всё-таки Лёньку к вам в Five на 4 этаж?..
Ведь после такого он реально красавчиком станет!))) Вы его даже не узнаете)))
Это же лучше, чем он тут будет ещё целый год в припадке воздух портить!)

Как школа подавляет магию: тезисы утекшего доклада Института Монро 70-х годов для ЦРУ

 
Школа ставит своей задачей внедрение негативных рефлексов, которые мешают реализации паранормальных способностей. К таким обобщенным рефлексам относятся рефлекс фрагментации психики и фрагментации восприятия мира; рефлекс упрощенного восприятия мира вместо бесконечно сложного; рефлекс восприятия других людей как обладающих простым сознанием; рефлекс чрезмерной зависимости от мнений других людей. Другими рефлексами являются низкая самооценка, страх перед будущим, страх принятия решений и т.п.
Первоначальными биологическими стимулами в школе являются быдло- дети (redneck children), крики учителя, оценки, неудобные позы на уроке, напряжение от продолжительности пребывания в школе и т.п.
Из-за фрагментации наблюдатель теряет контроль над частями своей психики, включая страх и сомнения, которые изначально полезны.
Рефлекс восприятия других людей как носителей простого сознания необходим, поскольку если другие люди воспринимаются как простые, они не допускают существования бесконечной сложности вселенной, то есть магии. Для наблюдателя только люди являются точками ввода информации о том, что возможно, а что нет. Для достижения цели школа формирует у человека тревогу по отношению к другим людям в целом. Тревога заставляет воспринимать других людей как агрессивных, то есть руководствующихся только инстинктами, и поэтому глупых.
Рефлексы школы приводят человека к состоянию "хочу верить, но не могу", когда концептуально он понимает, что мультивселенная существует, и он может выбирать ее варианты, но не может этого сделать из-за рефлексов, поскольку рефлексы не поддаются концептуальному изменению, а только переписываются посредством психологической работы.
Школа использует следующие методы и механизмы для установки рефлексов: сокрытие форматирования психики под видом обучения; импринт; многократность; продолжительность; быдло-дети; сокрытие истинной картины мира, когда ученику не преподают ведическую философию, психологию, явления НЛО и т. д. до начала обучения; отказ от объяснения личных выгод от обучения; вмешательство в сон (ранний подъем); помехи личному психологическому пространству даже дома, например, через домашние задания; ограничение свободного времени через бессмысленные домашние задания, задания на лето; угроза физического насилия со стороны государства в случае неявки в школу; вред здоровью, включая сколиоз, проблемы со зрением; сексуальная провокация и фрустрация; подмена понятия неприятности чего-либо страхом в результате многократного повторения; воздействие во время роста; поощрение и наказание, то есть подмена родительской фигуры; обесценивания самосознания самопричинного наблюдателя; продолжительность в течение дня - школа с ребенком даже во сне; продолжительность в отношении срока жизни в целом, то есть 1/7 жизни; продолжительность в году; переход негативных изменений в психике в новое качество; распространение тревожного отношения на мир в целом через все время растущее дерево негативных рефлексов; психологическое вытеснение - только 4% помнят, как они плакали в первых классах, хотя это пережили все; использование родителей как агентов школы; воздействие на адреналиновую систему перед пробуждением, когда школа и все, что с ней связано, приобретают в глазах ребенка сверхсилу; чрезмерное количество проверок; истерии перед экзаменами; программирование всего дня, начиная с пробуждения.
Государство, СМИ, работодатель и другие используют созданные школьные неврозы как базу. Новые неврозы необходимо убирать, как школьные.
Люди помнят только 6% того, что изучают в школе, но система не изменилась за 150 лет. Нет критики этой системы в СМИ, хотя предложения о сокращении продолжительности обучения вдвое, отмене оценок, отмене ненужных домашних заданий и поощрении самостоятельного познания делаются уже 100 лет. Массовая психология, хотя и считает, что все проблемы исходят из детства, никогда о школе как самом большом факторе установки неврозов не говорит.
До школы ребенок задает около 150 вопросов о мире, а через несколько месяцев первого класса они не задают их вовсе. Точно так же с рисованием. Ребенок до школы воспринимает мир как целое, наделяя его, например игрушки, сознанием. Это аналогично ритуалам шаманов. До школы ребенок боится посещения ночных сущностей, а после школы - нет. То есть до школы ребенок считает их реальными.
Школа в ее нынешней форме возникла в начале 19 века, когда боролись с магическим мышлением.
У некоторых людей есть биологический иммунитет к школьным рефлексам. Другим помогает "антишкольный ритуал", когда родители объясняют сущность школы не как обучения, а как установки негативных рефлексов. Взрослым помогает создание такого разговора в прошлом.
Чтобы преодолеть последствия школы, человек, наряду с удалением ее рефлексов, должен медитировать на пустоту; изучать теорию систем, в том числе понятия предела прочности, синергии, перехода количества в качество, необходимой сложности и разнообразия управляющей системы по отношению к управляемой; изучать Искусство войны Сунь-цзы; изучать концепт мультивселенной.
Невротизация школы дополняется фармацевтическими компаниями, которые не решают первопричину, а только усугубляют ее.
В США реальным органом, утверждающим учебную программу и школьный распорядок является Совет национальной безопасности.

Как школа подавляет магию: тезисы утекшего доклада Института Монро 70-х годов для ЦРУ

 
Школа ставит своей задачей внедрение негативных рефлексов, которые мешают реализации паранормальных способностей. К таким обобщенным рефлексам относятся рефлекс фрагментации психики и фрагментации восприятия мира; рефлекс упрощенного восприятия мира вместо бесконечно сложного; рефлекс восприятия других людей как обладающих простым сознанием; рефлекс чрезмерной зависимости от мнений других людей. Другими рефлексами являются низкая самооценка, страх перед будущим, страх принятия решений и т.п.
Первоначальными биологическими стимулами в школе являются быдло- дети (redneck children), крики учителя, оценки, неудобные позы на уроке, напряжение от продолжительности пребывания в школе и т.п.
Из-за фрагментации наблюдатель теряет контроль над частями своей психики, включая страх и сомнения, которые изначально полезны.
Рефлекс восприятия других людей как носителей простого сознания необходим, поскольку если другие люди воспринимаются как простые, они не допускают существования бесконечной сложности вселенной, то есть магии. Для наблюдателя только люди являются точками ввода информации о том, что возможно, а что нет. Для достижения цели школа формирует у человека тревогу по отношению к другим людям в целом. Тревога заставляет воспринимать других людей как агрессивных, то есть руководствующихся только инстинктами, и поэтому глупых.
Рефлексы школы приводят человека к состоянию "хочу верить, но не могу", когда концептуально он понимает, что мультивселенная существует, и он может выбирать ее варианты, но не может этого сделать из-за рефлексов, поскольку рефлексы не поддаются концептуальному изменению, а только переписываются посредством психологической работы.
Школа использует следующие методы и механизмы для установки рефлексов: сокрытие форматирования психики под видом обучения; импринт; многократность; продолжительность; быдло-дети; сокрытие истинной картины мира, когда ученику не преподают ведическую философию, психологию, явления НЛО и т. д. до начала обучения; отказ от объяснения личных выгод от обучения; вмешательство в сон (ранний подъем); помехи личному психологическому пространству даже дома, например, через домашние задания; ограничение свободного времени через бессмысленные домашние задания, задания на лето; угроза физического насилия со стороны государства в случае неявки в школу; вред здоровью, включая сколиоз, проблемы со зрением; сексуальная провокация и фрустрация; подмена понятия неприятности чего-либо страхом в результате многократного повторения; воздействие во время роста; поощрение и наказание, то есть подмена родительской фигуры; обесценивания самосознания самопричинного наблюдателя; продолжительность в течение дня - школа с ребенком даже во сне; продолжительность в отношении срока жизни в целом, то есть 1/7 жизни; продолжительность в году; переход негативных изменений в психике в новое качество; распространение тревожного отношения на мир в целом через все время растущее дерево негативных рефлексов; психологическое вытеснение - только 4% помнят, как они плакали в первых классах, хотя это пережили все; использование родителей как агентов школы; воздействие на адреналиновую систему перед пробуждением, когда школа и все, что с ней связано, приобретают в глазах ребенка сверхсилу; чрезмерное количество проверок; истерии перед экзаменами; программирование всего дня, начиная с пробуждения.
Государство, СМИ, работодатель и другие используют созданные школьные неврозы как базу. Новые неврозы необходимо убирать, как школьные.
Люди помнят только 6% того, что изучают в школе, но система не изменилась за 150 лет. Нет критики этой системы в СМИ, хотя предложения о сокращении продолжительности обучения вдвое, отмене оценок, отмене ненужных домашних заданий и поощрении самостоятельного познания делаются уже 100 лет. Массовая психология, хотя и считает, что все проблемы исходят из детства, никогда о школе как самом большом факторе установки неврозов не говорит.
До школы ребенок задает около 150 вопросов о мире, а через несколько месяцев первого класса они не задают их вовсе. Точно так же с рисованием. Ребенок до школы воспринимает мир как целое, наделяя его, например игрушки, сознанием. Это аналогично ритуалам шаманов. До школы ребенок боится посещения ночных сущностей, а после школы - нет. То есть до школы ребенок считает их реальными.
Школа в ее нынешней форме возникла в начале 19 века, когда боролись с магическим мышлением.
У некоторых людей есть биологический иммунитет к школьным рефлексам. Другим помогает "антишкольный ритуал", когда родители объясняют сущность школы не как обучения, а как установки негативных рефлексов. Взрослым помогает создание такого разговора в прошлом.
Чтобы преодолеть последствия школы, человек, наряду с удалением ее рефлексов, должен медитировать на пустоту; изучать теорию систем, в том числе понятия предела прочности, синергии, перехода количества в качество, необходимой сложности и разнообразия управляющей системы по отношению к управляемой; изучать Искусство войны Сунь-цзы; изучать концепт мультивселенной.
Невротизация школы дополняется фармацевтическими компаниями, которые не решают первопричину, а только усугубляют ее.
В США реальным органом, утверждающим учебную программу и школьный распорядок является Совет национальной безопасности.

Реальные дольщики не будут ходить и собирать сплетни про жителей окружающих стройку домов и не будут любой косяк застройщика представлять как преимущество.

Ну если бы мой голос что-то решал, то я конечно против того, чтобы он жил в этом доме. Наверное лучше было сразу весь район накрывать КРТ и расселять через КРТ жилой застройки. Но реальность такова, что первую башню согласовывали, когда такой возможности не было, законодательство под такой способ не было принято. В результате первую башню будут сдавать уже после сноса 4 и 7 корпусов, так что вопрос с Леонидом как-то решат. Если совсем уж не договорятся (а судя по тому, что Леонид тут пишет, то не договорятся), то видимо придется просить изымать 4 и 7 корпуса под нужды города, так как согласно ПД Файва согласованной городом этих домов быть не должно. А дальше уже через суд будут спорить о компенсации. Проще и спокойнее спорить о компенсации после сноса дома, тем более такие случаи не редкость. Вряд ли суд присудит Леониду что-то лучше, чем предлагал застройщик, но и на улицу его не выгонят. Плюс дом спокойно сдадут, пока идет спор о компенсации. Вполне себе Соломоново решение от властей, хоть они конечно думаю не сильно рады, что до такого дойдет.
В любом случае меня не спрашивают, так что будет так как будет. Как уж там все договорятся может быть мы и не узнаем никогда.

Ну если бы мой голос что-то решал, то я конечно против того, чтобы он жил в этом доме. Наверное лучше было сразу весь район накрывать КРТ и расселять через КРТ жилой застройки. Но реальность такова, что первую башню согласовывали, когда такой возможности не было, законодательство под такой способ не было принято. В результате первую башню будут сдавать уже после сноса 4 и 7 корпусов, так что вопрос с Леонидом как-то решат. Если совсем уж не договорятся (а судя по тому, что Леонид тут пишет, то не договорятся), то видимо придется просить изымать 4 и 7 корпуса под нужды города, так как согласно ПД Файва согласованной городом этих домов быть не должно. А дальше уже через суд будут спорить о компенсации. Проще и спокойнее спорить о компенсации после сноса дома, тем более такие случаи не редкость. Вряд ли суд присудит Леониду что-то лучше, чем предлагал застройщик, но и на улицу его не выгонят. Плюс дом спокойно сдадут, пока идет спор о компенсации. Вполне себе Соломоново решение от властей, хоть они конечно думаю не сильно рады, что до такого дойдет.
В любом случае меня не спрашивают, так что будет так как будет. Как уж там все договорятся может быть мы и не узнаем никогда.

В проектной декларации ЖК (громко сказано, конечно) - это 1 дом на зем.участке 0,3га.
А словоблудливая Т все пишет и пишет про какой-то снос жилых домов, которые к ЖК вообще никаким боком не относятся и стоят они на зем.участке, к которому застройщик вообще не имеет никакого отношения. И уж ни застройщика , ни тем более Т (всем все разьясняющую) спрашивать никто не будет. Вот то, что ПД предусмотрено, -вот об этом и мечтайте. А уж сколько простоят дома- будете ждать долго. И все это время проценты по кредитам будет платить (или не платить). Захотите выйти из ДДУ, заберете свое с эскроу, а то, что по кредитам заплатите, это уже расходы дольщика, застройщик, ест-но к этому отношения не имеет, ему своих проблем- выше крыши. Еще доказывать придется почему выше рыночной цены квартиры выкупались в домах, которые к стройке не имеют отношения при финансовой несостоятельности.

Трансген (Т) с висячими оттянутыми до подошвы дойками как у старой бабушки с умом тухлой шведской селёдки. Это у вас с Leo's не хватает силёнок здесь предоставить доказательств. К примеру сделать фото, судебные решения и ссылки. Жилые многоквартирные дома, которые находятся на другом участке вашему просроченому рыжику город под снос не отдаст. В мировое соглашении суд отказал.https://realty.ria.r...21s0bk984499693Прикрепленные изображения: 2